
尊敬的申请委员会:
我是XXXX中学的数学特级教师,2008年起担任理科实验班高三年级3班的数学任课老师,与XXX同学结识。在我任课的一年时间里,XXX数学学习成绩平均92/100,班级排名10。虽然只有一年多的接触,但XXX的积极的学习主动性,优秀的思考分析能力和独特的创新思维给我留下了深刻的印象。我很愿意为贵校极力推荐这位优秀的学生,并为您提供我对该生客观的评价:
XXX最突出的特点是精力充沛,求知欲强。该生对数学一直保持的高度的热情和浓厚的兴趣。从每次课堂上回答问题可以发现,她每一节数学课前,都会对要学的内容做好充分的预习。由于提前自学了新课程,她能够带着自学中碰到的问题聚精会神地听课。当我向同学们提出一些启发性的问题时,她几乎总是第一个回答,大胆陈述自己的理解,andoftenposedthought-provokingquestions。她的反应带动了其他同学也一起积极地思考,为课堂营造了非常良好的互动氛围。
XXX喜欢探索,善于独立思考,而且她的思路缜密,分析能力很强。她不会像其他同学轻易满足数学题的一种解答方法,而是喜欢探索更多的解题思路。和有些一遇到难题就找老师的学生不同,当她来找我请教问题时,我发现她已经做过大量的思考。于是,我更多时候是与她一同探讨,而不是简单
的讲授。因为她提出的问题往往不是这道题该怎么解,而是能不能用其他方法解,或某种方法解是不是更好。有很多次,一个看似复杂的问题,经过她缜密地分析梳理后,会变得简单化、规律化。同时,她注意各学科知识的结合,常常同我讨论数学在物理和其他学科领域里的应用问题。她不满足于课堂上的教学内容,让我帮她推荐数学课外读物来丰富自己的知识范围。我很欣赏这个学生的发散思维和分析解决问题的能力。在我眼里,她是班里最有潜力的学生之一。
XXX优秀的创新能力也给我留下了深刻的印象。这不仅体现在她自己的学习过程中,还体现在对集体利益的关心上。刚开学时,班里的同学都很喜欢向老师提问,但我发现同一个问题经常会被多个同学重复提问,这表明越是在优秀的班级里,同学们越会因为彼此间存在竞争而有所顾忌,不愿与同类过多地沟通和探讨。这样既不利于提高学习效率,又容易影响集体的进步。李主动向我提出一个建议,每学期把全班同学分为八个学习小组,按上学期期末考试成绩的好坏进行合理搭配,让小组的平均成绩影响个人学期末的成绩。这就使个人之间的竞争,转变为小集体之间的竞争。这样有问题小组成员们便相互讨论,成绩好的同学会积极地帮助成绩差的同学。刚执行一个学期之后,我惊奇地发现全班的数学平均成绩就提高了5分。之后,集体高涨的学习热情使得我们班的数学成绩一直摇摇领先其他班级。这个成绩在一定程度上应该归功于李同学的策略。
得知她申请到美国求学,我非常开心。我希望XXX同学可以到贵校接受最优质的教育。有热情,有活力,有智慧是我对这个学生的概括评价,希望能对您的录取考虑有所帮助。如需我提供对该生更多,更详细的介绍,请随时与我联系。
尹粉玉
数学老师
XXXXXX中学
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